00429教育学一自考重点复习资料(实用推荐)

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一、教育学的概念☆☆(1)教育学:是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。(2)三种含义:一是指所有教育学科门类的总称,这时,它也称为“教育科学”,与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科,在其下面还有众多的二级或三级学科;二是指一种课程的名称,在这种意义上,是指各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程,该课程也往往称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等;三是指一种教材的名称。也就是“作为一门课程的教育学”所使用的教材,其名称也随着课程名称的不同称谓而有所不同。

二、教育学的研究对象☆☆☆☆(1)教育学研究的对象是教育问题,而不是一般意义上的“教育”、“教育现象”、“教育事实”或“教育规律”(2)教育问题的提出标志着教育学的萌芽,教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。

三、教育学的研究:(1)要有问题意识☆:①只有先有了教育问题,然后才谈对问题的解释或解决,才谈得上教育学研究。②教育研究人员应该对教育问题有高度的敏感性,不仅能够注意到别人已经提出的教育问题,而且还能够注意到别人没有提出的教育。(2)要不断地充实自己。(3)要善于吸取他人已有的研究成果。(4)要积极参加学术会议。(5)要恪守学术道德☆。从不剽窃别人的研究成果。

四、教育学的萌芽☆☆☆(1)西方的如毕达哥拉斯的《金言》、柏拉图的《理想国》与《美诺篇》、亚里士多德的《政治学》《尼各马可伦理学》、昆体良的《雄辩术原理》、中国的如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》等等。这一时期,出现了一些教育专著,如中国古代无名氏的《学记》、无名氏的《大学》、韩愈的《师说》将教师任务概括为“传道、授业、解惑”。(2)古希腊的苏格拉底明确地提出了美德是否可教的问题。

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